了解我们的宝宝——幼儿气质及父母的家养方式

每个孩子都有自己的气质特征。所谓气质,就是个人对来自身体内或身体外的各种刺激的反应方式,也就是指个人每天生活在不同情况下的行为表现。气质是先天的,没有好、坏之分。


每个孩子生下来就具有自己的气质特征,所以气质有很大的个体差异。这就是一个孩子一个样的原因,做父母的不宜采用千篇一律的方法去教养子女,因为不同气质的孩子需要不同的照应,按孩子的气质特征进行对号入座的教养,会更有利于他们健康地发展,有效地学习。


除了必要时请儿童心理医师评估儿童气质外,有兴趣时,家长自己也可为子女测试一下气质,然后根据评分标准评估一下孩子的气质特征,以便较为全面、准确地了解孩子的气质,调整自己的教养方式。


尊重孩子的气质,因人施教

气质的特征多种多样,没有好坏之分,这正像人有高矮不同一样道理,我们不能说矮的比高的好,也不能说矮的比高的不好,但若过矮或过高就有问题了。什么叫过矮?什么叫过高?这得依靠专家们研究出来的“正常值范围”为标准去进行评定。偏离了这个范围,就称气质偏异。


婴儿气质虽是先天决定的,但受后天环境影响也会略起变化,因此,我们可以对气质偏异的儿童,顺着其原来的气质特征略加修补,修去其过剩的部分,补充其不足之处,达到健康成长的目的。但必须强调的是,纠偏时只能小修小补,矫枉过正只会适得其反,这正像花匠造盆景一样,过分了会折断花枝,使生命枯萎。


怎样对待活动量过小的孩子

对活动量过小的孩子来说,修补目标是提高活动量。但不能一步登天,要让孩子有一个适应过程,逐渐增多活动次数,逐步增大活动量。每日活动次数要多,每次活动的时间要短,根据孩子的年龄及兴趣,一般3-10分钟即可。


要仔细观察,在孩子尚未出现厌倦之前就停止活动,以保留下次活动的兴趣。父母应经常在家中组织蹦蹦跳跳的游戏,当孩子的兴趣被激发起时,立即拉他参与其中。父母还应经常拉着孩子一起去参加其他孩子的游戏。


注意,是拉着孩子一起去参与,而不是鼓励孩子单独去参与,目的是为了参与活动,而不是追求活动的质量;要强调参与时的趣味,而不是与其他孩子去比高低。


如何对待活动量过大的孩子

对活动量过大的孩子来说,修补目标是减少活动量。也不能一步登天,不能采用强制、命令的方式去限制孩子的活动,要给孩子一个训练的过程。仍让孩子有自由自在活动的感觉,应在无形中控制他们的活动量。这种孩子天生过分好动,因此,在由他自己支配的游戏活动中,一定是充满了跑、跳、叫、冲等大幅度行为,他们的活动量已足足有余,所以当父母与他们一起玩时,切忌再搞此类活动,而应改成文静的活动,如:讲故事、搭积木、拼板、下棋、玩扑克、画图等。这样,既能丰富孩子的活动内容,又能无形中控制孩子的过量活动。


怎样使严重缺乏规律性的孩子逐渐有规律

有些孩子,在睡眠、进食等方面出现严重的紊乱。不是醒得很早,就是迟迟不肯起床;不是夜啼,就是通宵不眠玩个不停;不是吃得很少,就是狼吞虎咽地大吃一顿,今天晨6时早餐,明天10时才早餐,令人捉摸不定,哭笑不得。


这是严重的无规律性的气质特征。面对这种孩子,父母的生活起居、饮食习惯一定要有规律,否则,会给孩子雪上加霜。


即使孩子的生活和活动无规律,父母仍要按时作息起居,按时进食吃饭,宁可上了床不能入睡,也不要任意让他起来;宁可在吃饭时吃得很少,也不要让他不上桌子。但是方式要灵活点,态度要和善点,不要强迫、打骂,否则会造成恶性循环。


如何对待适应性很差的孩子

有些孩子适应性极差,换了新环境、新保姆、新房间、新床,甚至穿件新衣服,增添一些新食物,都会不适应,显得紧张不安,哭、失眠,不肯吃东西等等。面对这样的孩子,要逐步提高他们的适应能力,那就得创造条件,逐步过渡,不能急于求成。


如果不接受新食物,可以每餐吃饭时先放上新食物,让他天天看到,日日见面,两周后可以在熟悉的基础上少量品尝,直到最后完全适应。又如换新房间或新房子前,可以由母亲带着天天上那儿去绕几圈,在逐渐变新为熟的基础上再迁居。可以用同样的方法处理换新保姆或换新托儿所等。


怎样使反应强度激烈的孩子提高承受能力

这些孩子,对微小的刺激反应也特别强烈,稍有些肚子饿就大叫大哭,稍划破点皮就吓得发抖,稍不顺心就大发雷霆,稍为有点感冒发热就哼哼呻吟,痛苦不安。这是因为他们天生很敏感,具有反应强度激烈的气质特征。面对这些孩子,父母应采取以下态度:


  (1)表示同情,不要骂他们大惊小怪,娇气,不要禁止他们哭叫。但同情要有适度,过分了会起暗示作用,反而加强反应强度;


  (2)要鼓励他们善于诉说或表达自己的苦恼,不要用哭叫来代替一切,鼓励他们成为一个坚强的人;


  (3)帮助他们处理好各种刺激及不愉快,对他们的态度则要平静,以示这些是小事,不值得大惊小怪,不要强化他们的强烈反应。


怎样帮助爱哭、怕受挫折、怕失败的孩子

怕失败、怕受挫折,是怕困难的结果,是缺乏自信心的表现,无可奈何时就以哭解决,这是婴幼儿气质中情绪本质趋向于负性的反映。对这些孩子,大人应帮助他们克服困难,取得成就,求得发展。随着年龄的增长,应让孩子逐步知道:人生总是充满挫折的,要用机智来战胜挫折,取得胜利。


然而,这个年龄的孩子,尚不能承受挫折,遇到太多的困难,会影响孩子的信心,所以应采取些措施,以减少挫折:

(1)选择符合年龄的玩具。例如:对2岁的孩子不要买5岁孩子玩的玩具,否则,因为不会玩,受了挫折就要哭。同样,要让孩子做力所能及的事情,如果要求超过能力范围,容易使孩子产生挫折感。


(2)学习或做某件事时可教他一些技巧,有了技巧,挫折就会减少。大人要耐心,但不能代他做。


(3)理解、同情孩子所遇到的挫折,如,积木倒了,不能说,“我早就知道是要倒的”,应同情地说,“你确实很努力搭得这么好,积木倒了不要紧,我也会不小心碰倒的,再来搭一次,当心些就不会倒。”这样可以减少孩子的挫折感。孩子玩时不要去插手,更不应代替他做,但要适当帮助。


可启发说:“让我们想想,怎样可以让积木再竖起来?大块的积木放在下面,小块的放在上面,大概就不会倒了?”如果孩子遇到挫折后仍想再试试,就应鼓励和表扬,“你干得很努力,再做一下一定会做得更好的。”若孩子不想干了,也别勉强。


(4)父母要把握孩子的情绪,有挫折感时,孩子很容易生气,父母应引导他们改做其他活动,注意稳定情绪。


怎样使孩子不发“人来疯”

有些孩子的情绪特别兴奋,尤其是进入人多喧闹的环境中,或家里来了客人时更是不顾一切,嘻笑奔跑,惹是生非,好像失去控制一样,人们常称这种现象为“人来疯”,是婴幼儿气质中情绪本质偏兴奋的表现。


家有这类小孩,父母得学习控制“人来疯”的方法:

一是尽量避免去人多喧闹的环境;

二是一见有“人来疯”时,即把孩子带离现场,到安静处帮助他冷静下来后再进去;

三是提醒他在众人面前不出洋相。


如何帮助孩子提高注意力

注意力不集中,易分心,是所有孩子的共性。年龄越小,控制注意力的时间越短,到小学一年级时,一次集中注意力的时间至多也只有15分钟,那么1-2岁的孩子自然更短,最多不会超过3分钟。


然而,有些孩子的情况更糟,几乎片刻不停,忙忙碌碌,被各种事物所吸引,虽然他们也有兴趣爱好,但对有兴趣之事也无法主动集中注意力。像这类孩子就具有注意力分散度较大的气质特点,应该及早给予帮助,否则到学龄时期就会出现多动症症状,影响学习,影响纪律。


训练开始前,先要寻找孩子的兴趣爱好,然后在他的爱好中挑选文静的活动,如讲故事、画图、拼板……从这些内容开始训练注意力,每日多次,每次几分钟,直到注意力不能再集中时停止。


可挑选讲故事作为训练注意力项目之一:讲故事前,先与孩子面对面手拉着手坐好,再开始有声有色地为孩子讲故事,并经常用眼神和体态语言与孩子交流,还可用提问形式让孩子参与讲故事。直到发现孩子的注意力实在无法坚持集中时,立即宣布“今日故事讲到这里,明日继续。”随着听故事时间的延长,注意力的提高,可以发展到听电台里的故事。其他活动形式也可类似进行。


训练开始时,可能孩子合作得不好,父母切忌打骂,否则他们会对训练产生厌恶情绪而无法深入下去。训练内容一定要围绕着玩,切忌认字、写字或课堂式教育。训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征决定,切忌用成人的标准去衡量与要求小孩。


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