真正懂得教育的家长都知道挖掘孩子身上这种能力

真正懂得教育的家长都知道挖掘孩子身上这种能力

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孩子是祖国的花朵,家庭的希望。没有哪个家长不希望自己的孩子,是乖巧,懂事,主动学习的。可我们在网上看到的,以及在生活中从周围人身上了解的,却恰恰都是有很多不爱学习的孩子的“事迹”。

他们完全不能集中注意力,明明半个小时就写完的作业,能耗上一整天,也因此,很多家长采取了陪写作业的方式来对孩子的行为进行校正。而家长辅导作业崩溃的新闻屡上热搜,“渐进式崩溃”、“绑手式崩溃”......, 让人不禁感叹中国的老爹老妈也是当的真不容易。 

可与之鲜明对比的就是还有一部分"别人家的孩子":他们自律性超强,家人在与不在都知道要好好的去学习,而不是前拽后推。2020年年初的新冠疫情,逼得人们不得不采用新的学习方式,上网课。有的孩子在家是这边开着视频,那边该吃吃该喝喝,甚至直接躺在床上睡觉,可有的孩子家里没有信号,跑到楼顶上顶着寒风找信号去读书前段时间在网上刷屏的"屋顶男孩”小通,就是代表人物。他的家中没有网,但为了考上梦想中的浙江大学,他每天5点起床爬上屋顶,蹭着邻居家的WiFi听网课。 

他和那些个不愿意学习,因为自己的"聪明智慧"而成功蒙骗了家长和老师而沾沾自喜的孩子们最大的区别就在于:他学习的主观能动性是很强的,他知道学习对他来说是他想要幸福生活的必经之路。也因此,他的内在动力十足,就是我们通常所说的内驱力。 

何谓“内驱力?"

心理学上将这种不需要外界驱动、主动自发做事的行为,称作唤醒了“内驱力”。那些拥有内驱力的孩子不用大人催,就能将学习从“老师让我学、家长让我学”变成“我想学、我要学”的内在愿望。 

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这段时间北京疫情疯狂反扑,10岁的男孩桐桐和爸爸在新发地买菜时被双双感染感染新冠病毒

桐桐一直保持着积极乐观的心态,在治疗之余坚持上网课,写作业。

“就是换一个地方学习呗。”

对于住院隔离治疗这件事,桐桐这么说。 

这些个别人家的孩子真的让人眼热,他们不会因外界环境的不良,放弃学习;更不会因为自己的身体健康问题,就借故不学习;而是仍然保持积极乐观的心态,始终如一。 

古代就有"凿壁偷光",“头悬梁,锥刺股”让人千百年来口耳相传的痴迷学习的故事,这背后我们看到的是一个人内心的自律和坚定。而这些都是内驱力带来的。《你的亲子关系价值千万》一书指出:

“内驱力是君主、篮球巨星、商界领袖等世俗意义上取得成功的人,在已经坐拥权力、名声和财富之后,仍然能推动自己前进的东西。” 

我们所熟知的很多影视明星,赵丽颖,杨幂,佟丽娅,孙俪等,在自己已经在影视方面取得了巨大成就之后,仍然不放弃自我的身材的管理,每天几乎都持续有两个小时以上的健身运动的时间。我们的舞蹈孔雀女王杨丽萍,为了维持好身材,给观众带来最佳的舞台效果,更是达到了20年没有吃一粒米饭的程度。那些奥运健儿们,挥汗如雨的在训练场地上,日复一日的重复枯燥的动作,只为最后夺冠的那一刻。李嘉诚坚持工作到90岁,王健林每天四点就起床健身。拥有内驱力的人,不敢说人生一定都是百分百辉煌的,但最起码他们的人生是活成了他们喜欢的样子,也是身边很多人的楷模。

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有心理学学者说:“正常发展的孩子,天然会对各种事情充满好奇心,语文、数学、自然科学,其实都是孩子与生俱来想要探索的。”所以,每个孩子都天然拥有学习的内驱力。而在我们孩子的学习成长过程中,有很多家长无意识的把孩子的内驱力给消耗掉了。最典型的毛病,很多家长都犯过:孩子写作业,不爱写了,家长说:"你写完了,我就给你买冰棍""你考试考好了,考双百我就领你去游乐园玩"......,慢慢的就让孩子有一种感觉:"我学习只是为了奖励,只有为了奖励的学习才有意义,当这个奖励没有的时候,孩子学习的动力也就没有了。

还有的家长,并不是用物质来引诱孩子学习,而是精神上的洗脑:"我这么早出晚归的,还不都是为了让你有好的学习条件?""家里以后就指望你了,你怎么就这么不长心呢?"......

初衷是让孩子意识到他学习的重要性,但时间久了会给孩子造成一种错觉,学习并不是为了自己学的,而是为了家人,为了家人的幸福而学的,那他们怎么当初不好好学习?反而把这么累的活,让我来承担,凭什么呀?厌学由此开始。 

外界因素逼迫下不得已努力的孩子,动力不足,学习效果打折扣不说,长时间的逼迫会让那个被逼急的孩子,越来越叛逆。而那些发自内心觉得自己应该学习,学习是和自己的幸福直接相关的孩子,则动力十足。

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真正懂得教育孩子的家长都会言传身教的引导孩子,找到自己的内驱力。家长要过好自己的生活,而不把自己生活的希望,生活质量的好坏全部寄托在孩子上,你若不认真做好工作,办事虎头蛇尾,整天看电视,玩手机,日日得过且过,却要求你的孩子,认真听课,好好写作业,学会自律,你的孩子怎么会听你的建议,大多都是心里给你翻一万个白眼了

所以想要挖掘孩子的内驱力,作为家长先要律己。

其次,要学会及时地对孩子进行肯定。 

个体心理学的创始人阿德勒说:人类天然有“对优越感的追求”。哪怕孩子有一个很不起眼的善举,大人都要及时给予鼓励、表扬,孩子会因此变得开心。为了让这种开心延续下去,孩子会做更多更好的事,以期获得更大的鼓励。这就形成一个良性循环:做好事——得到表扬——做更多好事——得到更多表扬。 

当孩子不断地被允许、被肯定、被鼓励,驱动他不断变好变强的力量,便开始生根发芽了。哪怕学习上微小的进步,也要去真诚的从家长的角度去肯定孩子的努力,让孩子有成就感,最终慢慢形成自己的内驱力。 

有一个女孩子上体育课,总是跑在班里最后一名,她心里非常的挫败,不想上体育课了,妈妈知道了这件事情之后告诉她 ,下一次只追前面的那一名,就这样,这个女孩子从她前面的那一名开始追,一直到最后自己跑到了全班的最前面,而她也把这种精神放在了学习中,最后在毕业的时候,她成为第一个被哈佛大学录取的中国学生,她就是北大毕业的女生,朱成。也因此唤醒孩子内驱力的第三点,就是和孩子客观的总结学习的现状,制定合理的目标。

孩子是我们血脉的延续,孩子生活的幸福与否和我们每个做父母的教育方式密切相关,愿我们每位为人父母者都能够用正确的方法去帮孩子找到他自己的"内驱力"


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