真正懂得教育的家长都知道挖掘孩子身上这种能力

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孩子是祖国的花朵，家庭的希望。没有哪个家长不希望自己的孩子，是乖巧，懂事，主动学习的。可我们在网上看到的，以及在生活中从周围人身上了解的，却恰恰都是有很多不爱学习的孩子的“事迹”。

他们完全不能集中注意力，明明半个小时就写完的作业，能耗上一整天，也因此，很多家长采取了陪写作业的方式来对孩子的行为进行校正。而家长辅导作业崩溃的新闻屡上热搜，“渐进式崩溃”、“绑手式崩溃”......, 让人不禁感叹中国的老爹老妈也是当的真不容易。 

可与之鲜明对比的就是还有一部分"别人家的孩子":他们自律性超强，家人在与不在都知道要好好的去学习，而不是前拽后推。2020年年初的新冠疫情，逼得人们不得不采用新的学习方式，上网课。有的孩子在家是这边开着视频，那边该吃吃该喝喝，甚至直接躺在床上睡觉，可有的孩子家里没有信号，跑到楼顶上顶着寒风找信号去读书；前段时间在网上刷屏的"屋顶男孩”小通，就是代表人物。他的家中没有网，但为了考上梦想中的浙江大学，他每天5点起床爬上屋顶，蹭着邻居家的WiFi听网课。 

他和那些个不愿意学习，因为自己的"聪明智慧"而成功蒙骗了家长和老师而沾沾自喜的孩子们最大的区别就在于:他学习的主观能动性是很强的，他知道学习对他来说是他想要幸福生活的必经之路。也因此，他的内在动力十足，就是我们通常所说的内驱力。 

何谓“内驱力?"

心理学上将这种不需要外界驱动、主动自发做事的行为，称作唤醒了“内驱力”。那些拥有内驱力的孩子不用大人催，就能将学习从“老师让我学、家长让我学”变成“我想学、我要学”的内在愿望。 

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这段时间北京疫情疯狂反扑，10岁的男孩桐桐和爸爸在新发地买菜时被双双感染感染新冠病毒。

桐桐一直保持着积极乐观的心态，在治疗之余坚持上网课，写作业。

“就是换一个地方学习呗。”

对于住院隔离治疗这件事，桐桐这么说。 

这些个别人家的孩子真的让人眼热，他们不会因外界环境的不良，放弃学习;更不会因为自己的身体健康问题，就借故不学习;而是仍然保持积极乐观的心态，始终如一。 

古代就有"凿壁偷光"，“头悬梁，锥刺股”让人千百年来口耳相传的痴迷学习的故事，这背后我们看到的是一个人内心的自律和坚定。而这些都是内驱力带来的。《你的亲子关系价值千万》一书指出：

“内驱力是君主、篮球巨星、商界领袖等世俗意义上取得成功的人，在已经坐拥权力、名声和财富之后，仍然能推动自己前进的东西。” 

我们所熟知的很多影视明星，赵丽颖，杨幂，佟丽娅，孙俪等，在自己已经在影视方面取得了巨大成就之后，仍然不放弃自我的身材的管理，每天几乎都持续有两个小时以上的健身运动的时间。我们的舞蹈孔雀女王杨丽萍，为了维持好身材，给观众带来最佳的舞台效果，更是达到了20年没有吃一粒米饭的程度。那些奥运健儿们，挥汗如雨的在训练场地上，日复一日的重复枯燥的动作，只为最后夺冠的那一刻。李嘉诚坚持工作到90岁，王健林每天四点就起床健身。拥有内驱力的人，不敢说人生一定都是百分百辉煌的，但最起码他们的人生是活成了他们喜欢的样子，也是身边很多人的楷模。

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有心理学学者说:“正常发展的孩子，天然会对各种事情充满好奇心，语文、数学、自然科学，其实都是孩子与生俱来想要探索的。”所以，每个孩子都天然拥有学习的内驱力。而在我们孩子的学习成长过程中，有很多家长无意识的把孩子的内驱力给消耗掉了。最典型的毛病，很多家长都犯过:孩子写作业，不爱写了，家长说:"你写完了，我就给你买冰棍"，"你考试考好了，考双百我就领你去游乐园玩"......，慢慢的就让孩子有一种感觉:"我学习只是为了奖励，只有为了奖励的学习才有意义，当这个奖励没有的时候，孩子学习的动力也就没有了。

还有的家长，并不是用物质来引诱孩子学习，而是精神上的洗脑:"我这么早出晚归的，还不都是为了让你有好的学习条件？""家里以后就指望你了,你怎么就这么不长心呢？"......

初衷是让孩子意识到他学习的重要性，但时间久了会给孩子造成一种错觉，学习并不是为了自己学的，而是为了家人，为了家人的幸福而学的，那他们怎么当初不好好学习？反而把这么累的活，让我来承担，凭什么呀?厌学由此开始。 

外界因素逼迫下不得已努力的孩子，动力不足，学习效果打折扣不说，长时间的逼迫会让那个被逼急的孩子，越来越叛逆。而那些发自内心觉得自己应该学习，学习是和自己的幸福直接相关的孩子，则动力十足。

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真正懂得教育孩子的家长都会言传身教的引导孩子，找到自己的内驱力。家长要过好自己的生活，而不把自己生活的希望，生活质量的好坏全部寄托在孩子上，你若不认真做好工作，办事虎头蛇尾，整天看电视，玩手机，日日得过且过，却要求你的孩子，认真听课，好好写作业，学会自律，你的孩子怎么会听你的建议，大多都是心里给你翻一万个白眼了。

所以想要挖掘孩子的内驱力，作为家长先要律己。

其次，要学会及时地对孩子进行肯定。 

个体心理学的创始人阿德勒说：人类天然有“对优越感的追求”。哪怕孩子有一个很不起眼的善举，大人都要及时给予鼓励、表扬，孩子会因此变得开心。为了让这种开心延续下去，孩子会做更多更好的事，以期获得更大的鼓励。这就形成一个良性循环：做好事——得到表扬——做更多好事——得到更多表扬。 

当孩子不断地被允许、被肯定、被鼓励，驱动他不断变好变强的力量，便开始生根发芽了。哪怕学习上微小的进步，也要去真诚的从家长的角度去肯定孩子的努力，让孩子有成就感，最终慢慢形成自己的内驱力。 

有一个女孩子上体育课，总是跑在班里最后一名，她心里非常的挫败，不想上体育课了，妈妈知道了这件事情之后告诉她 ，下一次只追前面的那一名，就这样，这个女孩子从她前面的那一名开始追，一直到最后自己跑到了全班的最前面，而她也把这种精神放在了学习中，最后在毕业的时候，她成为第一个被哈佛大学录取的中国学生，她就是北大毕业的女生，朱成。也因此唤醒孩子内驱力的第三点，就是和孩子客观的总结学习的现状，制定合理的目标。

孩子是我们血脉的延续，孩子生活的幸福与否和我们每个做父母的教育方式密切相关，愿我们每位为人父母者都能够用正确的方法去帮孩子找到他自己的"内驱力"。