刘馥宁
中国保健协会委员 、高级育婴师、 国家身心健康高级指导师、全球首届情绪平衡讲师
2024-11-07
音频文字稿：通过您的文字我看到了，真是挺让您为难的。呃，一边呢要设老师的一个任务的执行者，一边呢又要做啊孩子的家长的。这样的监督。有爱的执行者啊。呃，旅，旅行者对孩子的那份的爱的疼啊，那分的细节，那份的细腻。那份的呵护，这种的爱的感觉，我已经收到了。而是呢，要知道孩子的，嗯，他在他在我们这样的一个亲戚，这样的一个亲密关系之下呢。不是说只是顺着他就是可以的，呃，这他就是一个亲密关系。其实有些事情是，呃，即使是一个争吵，即使是一个不耐烦。在这里面他也是存在着一个亲呃亲子关系的这种亲密关系的亲密连接的这种的存在。因为我不知道您的孩子他现在有多大的年龄。如果是小学的孩子想来讲。别说是小学了，包括是我们。大呃大人都会有的时候尽兴的时候，就会忘掉了自己自我的约束，就会忘掉了我们的重要的任务，就会随性放任，宠爱自己。那么小孩子他在这个时候，他是，嗯，玩儿的尽兴的，天性的行驶之下，他可能真的就会亡了。所以呢，这个时候呢，也是家长对他呢一个自我管理，自我时间管理，自我约束的。啊这样的一个能力的建立。另外呢，还有呢就是要相信。孩子，每一个人他都有自己的。承受能力，内在的承受能力，也就是说它的反错能力。就包括这次疫情也是一样，它是一个这种疫情的发生，有些人在疫情的这种。形势之下，他就很好的能够料理到自己的生活，有些人呢，就会，呃。胆战心惊啊啊，完了呢，过度的敏感。那么这个主要他就是来自于他的心内心的这种呃反脆弱的承受能力，就是遇到不同的情况啊，不好不良好的一种状况的时候，自己有多少的这样的抵冲的这样的承载力。所以呢，对于孩子的内在的这种。摩擦的这种的承载力呢，也是需要在生活当中让他有一个真实的感受。嗯，第三个来讲呢，就是要要通过这样的一个事情，要知道要跟孩子能有一个，呃。良好的一个交往的训练就是如何去表达自己的。情绪如何去啊？处理好与他人的这样的一个沟通，从小有过这样的训练，那么岂不是更好吗？所以我们在一种事情上来讲，不要呃是只是在乎到啊，被对方的一种情绪限制了自己内在的一种真实的表达。这个本身来讲，就是在别人的情绪之下能够很平和的。很理性的一个真实的内心的表达，不带有指责跟评判的，这就是自己自我的自主性的一种体现。所以在这个你跟孩子的这种互动之下，通过老师的这件事情啊，能够跟他做了这么多的交往上和自我管理上的一些能力上的一种建设。另外呢，还有呢，就是对他的习惯也会。有所的话呢，自我让他自我管理，让他自己能够有所觉察。那所以在这里面也要锻炼他，让他建立一个意识，就是说啊，自己的事情要自己为自己去做好。那么人首先来讲就是先做好自己的事情。做好自己的事情呢，这个同时一个是对自己的自爱，也是对自己的一个自尊，自尊。的一种体现。所以呃而且呢在这里不应呃要避免，家长要避免，就是因为总是觉得孩子小，那么有些事情，那我要多提醒啊，我要我要多去为他去做。所以呢，这样呢，就让孩子形成了一种习惯，就是他没有什么样的事情，由他去做的事情。也没有什么样的事情，由他自己负责的事情。所以的话呢，他自我的管理的意识和自我责任的意识啊。这样的一种训练。跟担当的能力也都会丧失掉。所以在这里头也在督促他的同时，我们也会告诉给他啊这个事情啊。是你自己的事情。那么我对你来讲只是一个督督促，我督促几次以后剩下的。呃，以后我督促你三次以后，那么以后老师再告诉我的事情，那也是我借借助于我传达给你，我只是传达。那么这样的话就让他知道哦，这个事情，呃。我呢是有人帮助我，但是这里边的这个事情的主角是我自己。它就会慢慢慢慢的就会自我。放在一个自我的管理和自我的约束，他也会自我去承担这件事情，他对这件事情所处理的态度的一切的。后果他自己去承担，自己去负责。这样的话就是在生活当中的一些啊。啊，小事当中就建立了一点点的建立了孩子的一个良好的一个种人格的。格的建设和。一种养成。
